Ausgabe 24 (2024)

Themenschwerpunkt: Ist das Kunst… oder kann das die KI? Zum Verhältnis von menschlicher und künstlicher Kreativität
Herausgeber: Thomas Knaus, Olga Merz und Thorsten Junge
Redaktion dieser Ausgabe: Thorsten Junge und Olga Merz

Veröffentlicht: 2024-09-05

Editorial

Ist das Kunst… oder kann das die KI? Zum Verhältnis von menschlicher und künstlicher Kreativität (Editorial)

Thomas Knaus, Olga Merz, Thorsten Junge

1–24
- PDF

Themenschwerpunkt

KI-Kunst als Form algorithmischer Artikulation Zum Verhältnis von Algorithmizität, Performativität und Subjektivierung

Juliane Ahlborn

1-16
- PDF
Die kreative Nutzung von KI zur Personalisierung des Lernens an Hochschulen

Anne Martin, Norbert Pengel

1-11
- PDF
KI im Kontext von Kunst und Kunstunterricht Auswirkungen von Bild- und Textgenerierung mit Künstlicher Intelligenz auf künstlerisches und (kunst-)pädagogisches Arbeiten

Stefan Spengler

1-26
- PDF
Künstliche Intelligenz und das Ende des Romans?

Alice Watanabe

1-14
- PDF
Exploring Android Creativity Empowering Human-Machine Interaction Through GenAI Persona Dialogues

Anselm Böhmer, Marcella Dillig, Illie Isso, Hilal Sahin, Aslihan Kuraner

1–25
- PDF
Textgenerierende KI zur Erleichterung der Arbeit von Lehrpersonen? Ein Vorschlag am Beispiel der Aufgabendifferenzierung mithilfe von ChatGPT

Tobias Bahr, Mario Manzocco, Dennis Schuster, Albrecht Wacker

1–16
- PDF
KI im Unterricht Entwicklung von Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende der Sprach- und MINT-Fächer

Luzia Leifheit, Denise Loefflad, Sina Belschner, Benedikt Beuttler, Jan Winkelmann, Detmar Meurers, Heiko Holz

1-19
- PDF
Auf dem Weg zur Singularität Implikationen für Bildung, Kreativität und den Bedarf der Mitgestaltung

Daniel Autenrieth

1-25
- PDF
Chatten mit einer Femme fatale

Melanie Fahden, Melanie Nethe

1–13
- PDF
Künstliche Intelligenz und Pädagogik – ein Plädoyer für eine Perspektiverweiterung

Thomas Knaus

1-34
- PDF

Aktuelle Forschungs- und Medienprojekte

Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht

Rebekka Karbstein, Marcus Brändle, Nadine Großmann, Jörg Großschedl, Lea Gussen, Maike Hering, Svea Isabel Kleinert, Ricarda Lohrsträter, Margit Offermann, Siegmar Otto, Pascal Schaldach, Christina Sotiriadou, Nicol Sperling, Matthias Wilde, Sarah Zabel, Steffen Schaal

1–18
- PDF

Qualifikationsarbeiten von Studierenden

Schüler*innen erstellen Erklärvideos Handlungsorientierte Medienkompetenzförderung durch Aktive Medienarbeit in der Grundschule

Eva Härle

1–19
- PDF
Zur Bedeutung von Medienbildung und politischer Bildung an Grundschulen

Lisa Charlotte Junghans-Seefeldt

1–16
- PDF

Tagungsberichte

(Un-)Sichtbarkeiten in mediatisierten Gesellschaften. Einblicke ins 40. Forum Kommunikationskultur der GMK Bericht zum GMK-Forum vom 17. bis zum 19. November 2023

Jennifer Schmidt

1–11
- PDF

Im Gespräch mit ...

Thomas Knaus im Gespräch mit Caroline Grabensteiner

Thomas Knaus, Caroline Grabensteiner

1-24
- PDF

Ausgabe 24 (2024)

Editorial

Ist das Kunst… oder kann das die KI? Zum Verhältnis von menschlicher und künstlicher Kreativität (Editorial)

Themenschwerpunkt

KI-Kunst als Form algorithmischer Artikulation Zum Verhältnis von Algorithmizität, Performativität und Subjektivierung

Die kreative Nutzung von KI zur Personalisierung des Lernens an Hochschulen

KI im Kontext von Kunst und Kunstunterricht Auswirkungen von Bild- und Textgenerierung mit Künstlicher Intelligenz auf künstlerisches und (kunst-)pädagogisches Arbeiten

Künstliche Intelligenz und das Ende des Romans?

Exploring Android Creativity Empowering Human-Machine Interaction Through GenAI Persona Dialogues

Textgenerierende KI zur Erleichterung der Arbeit von Lehrpersonen? Ein Vorschlag am Beispiel der Aufgabendifferenzierung mithilfe von ChatGPT

KI im Unterricht Entwicklung von Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende der Sprach- und MINT-Fächer

Auf dem Weg zur Singularität Implikationen für Bildung, Kreativität und den Bedarf der Mitgestaltung

Chatten mit einer Femme fatale

Künstliche Intelligenz und Pädagogik – ein Plädoyer für eine Perspektiverweiterung

Aktuelle Forschungs- und Medienprojekte

Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht

Qualifikationsarbeiten von Studierenden

Schüler*innen erstellen Erklärvideos Handlungsorientierte Medienkompetenzförderung durch Aktive Medienarbeit in der Grundschule

Zur Bedeutung von Medienbildung und politischer Bildung an Grundschulen

Tagungsberichte

(Un-)Sichtbarkeiten in mediatisierten Gesellschaften. Einblicke ins 40. Forum Kommunikationskultur der GMK Bericht zum GMK-Forum vom 17. bis zum 19. November 2023

Im Gespräch mit ...

Thomas Knaus im Gespräch mit Caroline Grabensteiner

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