Exnovation als medienpädagogische Reflexionsdimension

Wie das widersprüchliche Verhältnis zwischen digitaler Medienbildung und Nachhaltigkeitsbildung aufzulösen ist

Abstract

In dem Beitrag wird das widersprüchliche Verhältnis zwischen Medienbildung und Nachhaltigkeitsbildung beschrieben, das daraus entsteht, dass digitale Technologien zwar Bildungsprozesse im Sinne der Nachhaltigkeit fördern sollen, zugleich jedoch oft im Widerspruch zu ökologischer Nachhaltigkeit stehen. Ausgehend von der Beobachtung, dass sich dieses Spannungsverhältnis durch die Entwicklung und Nutzung von KI-Systemen momentan verschärft, wird die Frage gestellt, wie Medienbildung dennoch sinnvoll in den Dienst der Nachhaltigkeitsbildung gestellt werden kann. Dafür werden exemplarisch einige für die westliche Moderne prägende Leitvorstellungen in den Blick genommen, in denen ein Denken in Innovationen als dominanter Problemlösungsmodus fungiert, ungeachtet seiner die Gesamtsituation verschärfenden Problematik.
In dem Beitrag wird Exnovation als Möglichkeit erörtert, dieses Denken und das damit verbundene Innovationsmodell zu erweitern. Als medienpädagogische Reflexionsdimension ermöglicht Exnovation ein Umdenken weg vom Pro-Innovation-Bias und zugleich ein gezieltes Zurücknehmen scheiternder oder nicht-nachhaltiger Innovationen.
Abschließend werden drei Leitfragen vorgestellt, die Medienpädagogik und Mediendidaktik dabei unterstützen sollen, Medienbildung so zu gestalten, dass damit Nachhaltigkeitsbildung gelingt, indem gezielt analoge Alternativen berücksichtigt, Widersprüche zwischen digitalen Medien und Nachhaltigkeit systematisch reflektiert und exnovative Potenziale freigesetzt werden.