TY - JOUR AU - Redecker, Anke PY - 2022/05/02 Y2 - 2024/03/28 TI - Dialogische Didaktik gegen den digitalen Drop-out: Pandemische Interaktionsszenarien und die Zukunft des schulischen Online-Lehrens JF - Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik JA - LBzM VL - 22 IS - SE - Themenschwerpunkt DO - 10.21240/lbzm/22/18 UR - https://www.medienpaed-ludwigsburg.de/article/view/436 SP - 1-13 AB - <p>Der Beitrag nimmt aus pädagogischer und bildungstheoretischer Sicht Gefahren des digitalen Lernens und Lehrens in den Blick, die durch die Corona-Krise nicht nur potenziert, sondern aufgrund einer längerfristig ausschließlich praktizierten Fernlehre nachhaltig in Erscheinung treten und weitere gravierende Folgen für bildungsbenachteiligte Schüler*innen erwarten lassen.<br />Lernszenarien in der Pandemie können als Seismograph für didaktische Fehlentwicklungen gesehen werden, die an die Stelle der herausfordernd irritierenden und gezielt mit-, nach- und weiterfragend anregenden Lehrperson eine lediglich unterstützende Lernbegleitung gesetzt haben. Gegengesteuert werden kann mit einer dialogischen Didaktik, die in präsenzanalogen Szenarien eine bildungsfördernde Interaktion in den Blick nimmt.</p> ER -